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在全球一體化的大背景之下，如何令安省的大學生更具視野和競爭力？現代科技的發展和新設備的出現，又為大學的教與學帶來哪些新的契機？安省大學聯會（The Council of Ontario Universities）於昨天發表一份名為《Beyond the Sage on the Stage：安省大學的創意高效教學策略》的報告，交流省內各間大學在改進教學技巧方面的新近突破，試圖回答上述問題。

本報記者

來自安省十幾間大學的數十位教師昨天聚集省議會大樓內，慶祝該份報告的發表，並交流不同領域的教學經驗。這份報告集結了大學教學領域中六大課題，收集了逾30多個不同的教學經驗和實例，希望可以達到拋磚引玉、激發大學教師創新教學技巧的目的。
報告主要在六個課題集中探討大學教學技巧：學生學習支援、教授及助教的職業水平提高、大學一年級課程設計及教學、應用學科的教學和實習、學習技巧探略，以及教學效果的評估和檢驗。探討的內容包括實用創意教學實例、新技術的應用，實驗教學法，課程的創意設計，創造新的學習環境和方式，如何讓大一新生打好基礎，教師的業務水平提高等。

「伯爾克經驗」獲收錄

報告中的一項突出內容是如何使用互聯網、智能手機、社交軟件等現代通訊手段，加強教授與學生之間的互動，使傳統的單向知識灌輸改變成為師生之間雙向的學問互長，增加學生對教學的參與感。
這方面的一個突出例子是在卡爾頓（Carleton）大學教授本科基礎化學課程、被譽為「王牌化學」（Killer Chem）的伯爾克教授（Robert Burk）。他的教學材料、課堂影像等被有線電視、網絡電視、點播電視及網站等廣泛播放，有些資料在兩年內被下載超過25萬次。他本人亦多次獲得各種教學大獎，是一個名副其實的明星教授。
伯爾克表示，在每年8月新學年之前，他會向700位選修他的化學課程的大一新生發送郵件，介紹課程內容、進度等訊息，並要求學生們回信，向他介紹一下自己。「有些學生回信的篇幅有幾頁紙。這在以前是難以做到的，但現時有了電子媒介，雙向交流成為可能。」伯爾克還通過電子媒體將他的講課實況、筆記和功課佈置等廣為公佈，並通過email、Facebook及手機短信等與學生保持溝通。伯爾克在YouTube上的個人頻道錄得接近200萬次的點擊。大約三分之一的學生雖然選修了他的課程而從沒有來課堂，但他們的成績與另外三分之二在課堂學習的學生並沒有分別。
類似伯爾克上述成功的教學經驗實例均被收錄進報告中。該份報告及安省大學教師們其他的創意教學實例，可參考安省大學聯合會的網站www.cou.on.ca。
提供該份報告中教學技巧實例的安省大學包括多倫多大學、麥克馬斯特大學、滑鐵盧大學、懷雅遜大學、約克大學、貴湖大學、約克大學、渥太華大學、西安省大學、安省藝術設計大學（OCAD University）、安省技術學院大學（University of Ontario Institute of Technology）、Trent大學、Brock大學、Wilfrid Laurier大學、Carleton大學、Laurentian大學、Lakehead大學等十幾所安省大學。